La evaluación formativa - Evaluación para el Aprendizaje - es una poderosa forma de elevar el nivel y mejorar los aprendizajes. Sin embargo, tal como muestra este libro, un seguimiento minucioso de los progresos y dificultades en las aulas depende de la capacidad y disposición del alumnado para utilizar el lenguaje matemático al expresar sus ideas Una de las maneras de llevar a cabo esta evaluación formativa de los aprendizajes es recurriendo a una metodología didáctica basada en el diálogo, los debates, la expresión de dudas y las explicaciones; de este modo, el trabajo se transforma en un reto, y chicas y chicos llegan a considerarse estudiantes con éxito.
A un buen número del alumnado le resulta difícil articular y expresar sus pensamientos matemáticos debido a las dificultades del lenguaje utilizado para transmitir y trabajar estos conceptos; a las dudas sobre el significado de palabras e ideas. Este libro ayuda al profesorado a enseñar a expresar lo que realmente saben y entienden de modo que, a través de la evaluación formativa, puedan ir reacomodando los recursos y estrategias que deben emplear para mejorar los aprendizajes.
Esta obra:
Pone de manifiesto lo que es lenguaje matemático, y lo que no es.
Sugiere ideas prácticas para aumentar la comunicación eficaz en el aula.
Examina las ideas de la evaluación formativa - el cuestionamiento y el diálogo fértil, la retroalimentación efectiva, la evaluación entre iguales y la autoevaluación - y sugiere cómo éstas se pueden usar eficazmente en la clase de matemáticas para mejorar los aprendizajes.
El lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas es una lectura imprescindible para docentes de matemáticas, estudiantes de las facultades de educación y para especialistas en evaluación.
Clare LEE es profesora asesora de Evaluación en la Delegación de Educación del Condado de Warwickshire, Reino Unido, y ha impartido matemáticas en centros de enseñanza secundaria durante más de veinte años
Cómo se desarrolla este libro. Capítulo primero. Incrementar el discurso incrementar el aprendizaje. Discurso y Evaluación para el Aprendizaje. Capítulo II. Lenguaje matemático 'qué es y qué no es. El registro matemático. Capítulo III. Comenzar a hablar en la clase de matemáticas. Organizar la clase. Incluir a todos en el discurso'favorecer la actitud adecuada. Capítulo IV. Evaluación para el
Aprendizaje. Retroalimentación. Observación y autoevaluación. Capítulo V. Avanzar en la comunicación matemática con una finalidad. Involucrar a los alumnos en el proceso de aprendizaje. Capítulo VI. La fuente de ideas, profundizar en la teoría. Una perspectiva general de la teoría que vincula el lenguaje con el aprendizaje. Lenguaje matemático y teorías de aprendizaje. Capítulo
VII. Ahondar en la prácCca. Cambiar la práctica. ¿El final o el principio
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