El presente volumen es el resultado de más de dos años de desarrollo y ejecución de un proyecto de innovación docente e investigación educativa emprendido desde el Área de Filosofía de la Universidad de Huelva, pero que se ha abierto hacia un trabajo colaborativo entre distintos campos de investigación y docencia, y entre diversas instituciones académicas, de gestión pública y de la sociedad civil. Este carácter polifacético hace de esta iniciativa una experiencia internacional e interdisciplinar, ubicada además en el contexto amplio, complejo y fraterno del pensamiento y experiencias del mundo iberoamericano.
Interdisciplinariedad, interculturalidad, innovación o desarrollo sostenible son términos tomados aquí como puntos de partida, a día de hoy ineludibles, para asumir el necesario compromiso con la construcción del pensamiento crítico y complejo que debe fundamentar la acción. Es por esto que la mejor vía para la construcción de la paz, la justicia social, la igualdad y para la supervivencia de la Biosfera es la articulación compleja entre un marco teórico crítico que nos oriente sobre la manera de corregir el rumbo del presente, y las prácticas docentes y formas de organización del saber en las instituciones educativas. Estas son espacios de vida, aprendizaje y experiencia donde niñas, niños, jóvenes e incluso adultos, se convierten en ciudadanos y se perfeccionan como tales y, en consecuencia, donde han de hacerse responsables de los valores democráticos del mundo en que viven.
Las Naciones Unidas nos ofrecen dos oportunidades excelentes para empezar a caminar hacia este horizonte de utopía, cimentando el camino con convicción y esperanza: el Modelo de las Naciones Unidas, como práctica de formación de cultura ciudadana democrática de estudiantes y profesores, dirigida a fortalecer la vocación por el trabajo frente a los grandes retos del planeta, y el ambicioso grupo de metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Pensar con rigor y compromiso a partir de este doble marco y poner en práctica estas convicciones son los ideales que inspiran los textos que aquí se presentan.
PRESENTACIÓN
CONTRIBUCIONES DESDE LA CRÍTICA AL DESARROLLO PARA SU INCORPORACIÓN A LA CRÍTICA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE Y LOS ODS / Vicente de Jesús Fernández Mora
EL MODELO DE LAS NACIONES UNIDAS Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE / Jessica Andrea Pantoja Valenciano
PRIMER MODELO DE LAS NACIONES UNIDAS DE LA UNIVERSIDAD DE HUELVA UHUMUN. FUNDAMENTOS E ITINERARIO DE UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR BAJO EL MARCO DE LOS ODS / Vicente de Jesús Fernández Mora y Romina Denise Jasso Alfieri
SALUD Y BIENESTAR EN TIEMPOS DE COVID. ODS 3. LA FARMACIA SOLIDARIA Y HUMANITARIA EN COVID-19 / Ana María Aliaga Pérez y Ángel Acisclo Huélamo Villanueva
METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPLEJIDAD: INTERDISCIPLIEDAD E INTERCULTURALIDAD EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y COMPROMISOS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS ODS / Romina Denise Jasso Alfieri
EDUCACIÓN INCLUSIVA, PENSAMIENTO CRÍTICO Y DESARROLLO SOSTENIBLE / Javier Augusto Nicoletti y Francisco José García Moro
TRABAJO, PROFESIÓN Y ÉTICA EN EL ODS 8 / Adriana Alfieri Casalegno
PERSPECTIVA DE GÉNERO Y LA AGENDA 2030 PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE / Antonia Patricia Cerullo y Walter Federico Gadea Aiello
AGENDA 2030 Y PERSONAS MIGRANTES Y REFUGIADAS / Nuria Diaz Sacristán y María José García García
EL PRAGMATISMO AMBIENTAL, UNA PROPUESTA ÉTICA DE APOYO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE (ODS) / Víctor Hugo Salazar Ortiz
LA IMPORTANCIA DE LA UTOPÍA: ODS, DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA / Gabriel U. García Torres
LA RED DE PROMOTORES Y PROMOTORAS DE LOS ODS Y LA SENSIBILIZACIÓN DE LA CIUDADANÍA. ODS 16, 17 Y TRANSVERSAL / Marianna Martínez Alfaro
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